Ultimi libri pubblicati

I punti cruciali della professionalità dirigenziale possono essere così classificati:

– le relazioni, intese come spazio da regolare sia nei rapporti con il territorio che nell'organizzazione del sistema comunicativo interno ed esterno

– il ruolo, caratterizzato da una funzione, riconosciuta nel profilo professionale, di leader educativo, ma anche di attivatore dei processi scolastici;

– alcuni strumenti, analizzati dal punto di vista giuridico, che il dirigente può utilizzare per stringere rapporti con soggetti pubblici e privati e reperire risorse per la realizzazione dell'offerta formativa.

La scelta di questi ambiti risponde alla necessità di costruire un'identità professionale del dirigente scolastico, attraverso l'uso di istituti giuridici generali, ma anche attraverso l'analisi del profilo giuridico previsto dal suo status.

Il volume, risultato della collaborazione di docenti dell’Università Ca’ Foscari di Venezia e dell’Università di Padova con l’I.R.R.E. del Veneto, presenta una serie di saggi coordinati all’interno di un progetto che si occupa della problematica connessa con la multiculturalità, esaminandone la componente relativa alla religione.

Il discorso inizia con l’approfondire aspetti fondamentali delle religioni non cristiane maggiormente rappresentate nella nostra società (islàm, induismo, buddhismo, giudaismo), per giungere a trattare il tema del confronto tra le grandi religioni mondiali nell’epoca odierna. La rilevanza che la tradizione religiosa può assumere in merito ai problemi sociali nelle culture extraoccidentali è inoltre esemplificata attraverso l’analisi delle risposte date dalla medicina dei paesi musulmani in un campo di tragica attualità.

Qualità della sintesi, chiarezza dell’esposizione e la presenza di un glossario, che integra le informazioni fornite nei .....

Questa pubblicazione, giunta appena al secondo anno, presenta in forma sintetica, ma esauriente, le questioni “forti” e più attuali del dibattito sulla scuola. Una selezione di temi, di parole-chiave, oggi al centro delle proposte di riforma, ma che hanno una storia, un retroterra culturale, riferimenti normativi, percorsi bibliografici, che devono essere conosciuti e padroneggiati. Appunto, “voci” per dare “voce” alla scuola ed ai suoi operatori. Da portfolio a tutor, da piani di studio personalizzati a sviluppo professionale, e così via in oltre quaranta voci, i diretti protagonisti o i testimoni “privilegiati” dell'innovazione, con la loro autorevolezza, ci introducono nella scuola di domani (che è poi quella di oggi, nelle sue realizzazioni migliori), componendo un'agile “cassetta degli attrezzi” per dirigenti scolastici, direttori amministrativi, docenti, figure di staff. La consultazione del testo è facilitata da un indice alfabetico, da un indice tematico e da un .....

Il volume è incentrato sull'analisi e sul commento delle singole disposizioni introdotte nell'ordinamento giuridico dal nuovo regolamento contabile e finanziario. È una sorta di Testo Unico delle vigenti disposizioni fondamentali in materia di gestione finanziaria e amministrativo-contabile delle istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado. Alla parte commentata degli articoli - che include, ove necessario, note di rinvio alle norme collegate - segue, infatti, una ricchissima appendice normativa, che parte dal regolamento ma si estende molto al di là di esso, con una vasta gamma di disposizioni legislative, regolamentari e ministeriali correlate. Completano l'opera una sezione dedicata alla modulistica ministeriale (programma annuale, conto consuntivo e registri obbligatori) e, alcune tavole di riepilogo recanti lo scadenzario degli adempimenti previsti dal regolamento contabile.

Il volume costituisce un momento dell'ampia e feconda ricerca sui nuovi curricoli e sulla trasformazione dei saperi, che ha visto impegnato in questi anni di grandi mutamenti l'Istituto Regionale per la Ricerca Educativa (IRRE), in un'azione di supporto delle istituzioni scolastiche autonome. Il volume raccoglie pratiche e esperienze che derivano dalla massiccia introduzione dei calcolatori nelle scuole e quindi dalla enorme diffusione, a livello spesso di pratiche più che di analisi consapevoli, dei linguaggi informatici.

Il progetto F.A.Re (Formazione adulti nelle regioni), promosso dall'allora Ministero della Pubblica Istruzione ed attuato tramite gli Istituti Regionali di Ricerca e Sperimentazione Educativa (oggi trasformati in I.R.R.E. Istituti Regionali di Ricerca Educativa) ha rappresentato un momento di valorizzazione dei Centri Territoriali Permanenti istituiti per dare risposta alle esigenze di formazione emergenti dal territorio in relazione all'età adulta. Questo libro vuol presentare un quadro delle attività dei Centri Territoriali Permanenti nelle Marche ed offrire un'analisi più approfondita del Centro Territoriale di Fermo nella prospettiva, non certo celebrativa od accademica, di offrire uno strumento conoscitivo per ulteriori percorsi da mettere in atto nelle Marche e non solo.

La storia dovrebbe essere il sapere del tempo e dovrebbe fornire alfabeti e linguaggi per parlare del tempo e abitare il tempo. Per addomesticarlo e consentire quindi processi di significazione e di senso. Ecco allora la necessità di una grammatica dei tempi della storia, che aiuti a comprendere e padroneggiare le modalità di costruzione del discorso sul passato, perché ogni racconto storico è un tentativo di mettere ordine e di dare senso alle vicende di cui si parla, a cominciare appunto dal tempo e dai tempi che si utilizzano per narrarle. Il percorso proposto nel volume rappresenta un possibile itinerario di ricerca rivolto agli studenti su questo fondamentale operatore della storia, nella convinzione che le competenze temporali siano la condizione necessaria per una memoria che non lavori solo per il passato.

Autonomia chiama responsabilità. La presa in carico e la valutazione delle proprie scelte culturali e progettuali rappresenta una delle sfide più complesse poste a docenti e dirigenti dalla costruzione dell'autonomia scolastica.

Il volume presenta i significati e le tecniche in base a cui pensare e realizzare percorsi di Autoanalisi di Istituto, come una tra le risposte più suggestive e ambiziose alla istanze di cambiamento richieste alla scuola.

Sulla base dell'esperienza accumulata nelle attività di formazione e consulenza alla progettazione e realizzazione di percorsi autovalutativi nella scuola, viene proposto un itinerario di lavoro attento a conciliare il rigore metodologico con la fattibilità operativa.

Cosa è successo di veramente innovativo? Le nuove figure hanno rappresentato una scelta adeguata per una scuola in continua evoluzione? Esse hanno contribuito a migliorare la qualità degli esiti formativi degli studenti? Sono state utili per valorizzare aspettative, “saperi” e motivazioni dei docenti? Hanno stimolato nuove prospettive per la formazione in servizio e per lo sviluppo professionale degli operatori della scuola?

Nel testo vengono fornite alcune risposte a queste domande, mettendo a disposizione dei lettori una serie di informazioni e di commenti desunti dai programmi di monitoraggio effettuati dall'IRRE Piemonte per incarico del Ministero dell'Istruzione e da report di indagini e ricerche realizzate da altri soggetti istituzionali.

I processi di riforma avviati da alcuni anni nella scuola italiana - in modo non dissimile da quanto è accaduto e accade in vari altri paesi - sotto il nome dell'autonomia hanno fatto emergere in primo piano la questione della valutazione della qualità dell'istruzione come imprescindibile strumento di regolazione delle politiche educative e momento di articolazione fra il sistema scolastico nazionale e le singole unità di cui esso si compone.

I contributi raccolti in questo testo, pur nella loro diversa origine e impostazione, sono unificati dal fatto di svilupparsi intorno ai temi e alle problematiche essenziali della misurazione e della valutazione degli esiti cui i processi formativi danno luogo e della messa a punto di indicatori di qualità dell'azione posta in essere dalle scuole.